Ukoliko volite da crtate ili se volite igrati bojama, ovo je pravo mjesto za vas..
Klikom na sliku otvoriće vam se stranica Bojaj sa Leom ( Color with Leo).Odlična je za učenje boja. Nudi informacije o tome kako nastaje boja ( da li je primarna ili sekundarna). Uživajte!
BOJE
MIJEŠANJE BOJA
Mondrian i ja
Dragi moji učenici ->klikom miša <-stvarajte umjetnost po uzoru na Piet Mondrian-a. Tako zabavno i lako ...nadam se da ćete uživati.
Likovno vaspitanje 3
Teme:
- Crtanje
- Slikanje
- Skulptura-umjetnost u prostoru
- Dizajn i grafika
- Crtanje kroz vrijeme
- Vrste, tehnike i upotreba boja
- Oblici, modeli i skulptura
- Profesije i kreativne vještine
- Predmeti i artefakti
- Projekti i primjeri
- Galerija i izložbe
- Analiza radova
- Individualno vrednovanje
- Opis radova
- Crtanje
- Slikanje
- Skulptura-umjetnost u prostoru
- Dizajn i grafika
- Crtanje kroz vrijeme
- Vrste, tehnike i upotreba boja
- Oblici, modeli i skulptura
- Profesije i kreativne vještine
- Predmeti i artefakti
- Projekti i primjeri
- Galerija i izložbe
- Analiza radova
- Individualno vrednovanje
- Opis radova
Likovne tehnike:
- Crtačke tehnike
- Slikarske tehnike
- Grafičke tehnike
- Vajarske tehnike
- Crtačke tehnike
- Slikarske tehnike
- Grafičke tehnike
- Vajarske tehnike
Crtačke tehnike
Olovka Flomasteri Olovke u boji - Drvene bojice
Olovka Flomasteri Olovke u boji - Drvene bojice
Olovka je crtački materijal.
Postoje tvrde (H) i meke (B). Mi ćemo koristiti olovke sa oznakom B. U zavisnosti od pritiska, dobijamo tamniji ili svetliji ton. I u zavisnosti od načina držanja, možemo dobiti tanje ili deblje linije. Ukoliko je držimo pravo dobijamo tanje linije i ukoliko je polegnemo deblje. Gradacije tonova dobivamo isključivo navedenim načinima; razmazivanje i musanje olovke prstima ostavlja vrlo prljav,zagušen, pa i utisak da smo radili četkicom. |
Flomasteri su takođe crtački materijal.
Postoje u različitim bojama. Možemo raditi samo jednom određenom bojom, dvjema ili svim bojama. Koriste se za manje površine. Za razliku od olovke, u zavisnosti od pritiska uvijek ostavlja liniju jednake debljine, pa ukoliko želimo da dobijemo linije različite debljine onda moramo koristit flomastere različite debljine. Postoje dvije vrste flomastera. Obični, koji se tope u vodi i alkoholni koji se ne tope u vodi. |
Olovke u boji spadaju u pribor za crtanje.
Poput flomastera, proizvode se u različitim bojama. Za razliku od običnih olovaka one se ne mrljaju i lako se brišu sa papira. |
Slikarske tehnike
Akvarel Tempera Pastel Kolaž
Akvarel Tempera Pastel Kolaž
Akvarel je tehnikakoja je bila poznata još u starom Egiptu. Stari Egipćani su je koristili za slikanje na papirusu. Akvarelom su Kinezi slikali na na svili i papiru. Do 18-og vijeka akvarel je bio pomoćna tehnika u kojoj su izrađivane skice.
Akvarel ili vodene bojice su boje koje sadrže pigment povezan vezivom. Pakovane su u malim posudicama. Boje se tope u vodi, pa su tako i dobile ime; riječ aqua znači voda. Ukoliko želimo svetliju nijansu boje dodajemo više vode, ukoliko želimo intenzivniju, onda koristimo manje vode. Bijelu boju ne koristimo već ostavljamo boju papira. Uz akvarel boje uvijek koristimo četkice i posudu za vodu. Četkice mogu biti različite mekoće i debljine. Tanke za manje površine i obratno. Četkica za slikanje u tehnici akvarela je okrugla i šiljata na vrhu. |
Tempera je slikarska tehnika. Riječ tempera
dolazi od riječi temperare, što znači miješati, zato što nastaje miješanjem pigmenta s rastvorom lijepka i vezivnog sredstva (jaje, gumiarabika i dr.) Kičica tempere je tvrđa od kičica za akvarel boje.Za slikanje temperama koriste se flah-četkice.One su pljosnate i njihov vrh je ravan. Uz kičicu potrebna je i paleta.Tempera je gusta i može se koristiti i za oslikavanje drveta, platna i dr. Boju stavljamo na paletu i miješamo je sa vodom. Boju posvjetljujemo miješanjem s bijelom bojom i tako dobivam tonove boja. Dobro je ne koristiti čistu boju iz tube, već ih miješati. Pri nanošenju boje potrebno je nanositi u tankom sloju, u suprotnom se boja može ljuštiti. |
Pastel je nastao miješanjem boje u prahu s vezivom čime se dobiva pasta - na italijanskom pastello.
Zavisno o vezivu postoji uljani (voštani) pastel i suvi pastel. U nastavi se upotrebljava uljani, pa ga djeca nazivaju "masne boje". Prilikom upotrebe boja koja ostaje na papiru kao trag poteza ostavlja utisak praha koji se grupira u oblike pa površina djeluje hrapavo. Tokom upotrebe pastela treba jače pritiskati o podlogu kako bi dobili što bolji efekat.Podloga treba biti hrapavija kako bi se prah što bolje ostrugao, zato je kao podlogu najbolje koristiti pak-papir a može se raditi i na kartonu. S obzirom da se boja odvaja od podloge treba koristiti lak za kosu koji se po završetku rada nanosi sa razdaljine od 40-ak centimetara kako ne bi raspšio sliku ili ostavio mrlje, Upotreba laka za kosu uvijek malo promijeni boje. |
Kolaž je slikarsa tehnika koja podrazumjeva upotrebu različitih materijala, složenih i zalijepljenih na podlogu. Tehniku kolaž prvi put su, na samom početku 20-og vijeka,u svojim djelima primjenila dvojica umjetnika Žorž Brak i Pablo Pikaso.
Materijali koji se upotrebljavaju za kolaž su: novine, tapete, tkanine, fotogragije... Papir koji se nanosi se može seći makazama a može i cjepkati rukama.Prvo lijepimo velike površine a zatim male. Kolaž možemo dopuniti docrtavanjem flomasterima, tuševima, voštanim bojama i dr. |
Grafičke tehnike
Karton-otisak
Karton-otisak
Karton-otisak je grafička tehnika visoke štampe. To znači da jedan šablon (obrađena ploča s udubljenom, ispupčenom ili ravnom slikom za otiskivanje (umnožavanje te slike)) daje mnogo identičnih otisaka. Oblici koje želimo štampati na papir na povišenim su dijelovima šablona i primaju boju, dok su međuprostori crteža udubljeni i boja ne prodire do njih - zato ostaju bijeli. Kod tehnike kartonskog otiska ne izrezujemo međuprostor, već površine koje će predstavljati crtež izrezujemo iz kartona i lijepimo na tvrdu kartonsku podlogu.
Postupak:
1. Prvo nacrtati olovkom zamišljene oblike.
2. Zatim izrezati oblike iz kartona.
3. Izrezane oblike zalijepiti na tvrdu podlogu.
4. U neku posudu ili paletu istisnuti dosta boje i u nju kapnuti desetak kapi glicerina, kako se ne bi prebrzo osušila. Razvaljati boju valjkom.
5. Naneti boju na šablon koji je izrađen, valjkom ili kičicom.
6. Staviti papir na šablon, pritisnuti dlanom, gornjim dijelom nokta ili oblim predmetom (kašikom npr.)
7. Podignuti gotov otisak. Postupak se može ponavljati mnogo puta (svaki put iznova nanosimo boju) ovisno o kvalitetu kartona.
8. Na kraju otisak potpisujemo običnom olovkom; to se zove signatura. Ispod lijevog ugla otiska pišemo redni broj otiska / edicija, ukupni broj otisaka, npr.: 2/5 (drugi otisak od ukupno pet). Ispod desnog ugla se potpisujemo i stavljamo godinu.
Postupak:
1. Prvo nacrtati olovkom zamišljene oblike.
2. Zatim izrezati oblike iz kartona.
3. Izrezane oblike zalijepiti na tvrdu podlogu.
4. U neku posudu ili paletu istisnuti dosta boje i u nju kapnuti desetak kapi glicerina, kako se ne bi prebrzo osušila. Razvaljati boju valjkom.
5. Naneti boju na šablon koji je izrađen, valjkom ili kičicom.
6. Staviti papir na šablon, pritisnuti dlanom, gornjim dijelom nokta ili oblim predmetom (kašikom npr.)
7. Podignuti gotov otisak. Postupak se može ponavljati mnogo puta (svaki put iznova nanosimo boju) ovisno o kvalitetu kartona.
8. Na kraju otisak potpisujemo običnom olovkom; to se zove signatura. Ispod lijevog ugla otiska pišemo redni broj otiska / edicija, ukupni broj otisaka, npr.: 2/5 (drugi otisak od ukupno pet). Ispod desnog ugla se potpisujemo i stavljamo godinu.
Vajarske tehnike
Glina i plastelin
Glina i plastelin
Glina je vrsta zemlje koja nastaje raspadanjem stijena. Poznajemo primarnu glinu - kaolin, od koje se radi porculan, i sekundarnu glinu - ilovaču ili lončarsku glinu, koju koristimo za rad u školi. Takve gline ima u mnogim našim krajevima. Ako je kvalitetna sive je, svjetlosive ili plave boje; manje kvalitetna je žuta, smeđa ili crvena.
Glina treba biti određene gustoće. Ako je presuha mrvi se, puca i tada joj dodajemo vodu. Ako je u glini previše vode, tada previše ostaje na rukama i ne zadržava izmodelirani oblik; tada je moramo mjesiti u grumenovima dok ne prestane da se lijepi za ruke.
Prije nego što se početka sa radom u razredu bilo bi dobro zaštititi klupe plastičnim kesama, novinama ili plastičnim miljeom.
Glinu možemo obrađivati prstima i drvenim modelarskim nožićem, a djeca mogu koristiti štapiće od sladoleda.
Obrađivati možemo:
- oduzimanjem: prstima vadimo ili nožićem izrezujemo pojedine dijelove;
- dodavanjem: na glinenu masu dodajemo komediće gline koje moramo dobro utisnuti kako ne bi kasnije otpali;
- modeliranjem: masu gline gnječimo, savijamo, izvlačimo, utiskujemo, prošupljujemo itd.
Površinu gline možemo zagladiti prstima ili drvcem, ili ju teksturirati i hrapaviti nožićem, čačkalicom ili nekim sličnim alatom kako bismo dobili plastičke teksture.
Ako rad u glini nije gotov poprskati ćemo ga vodom i zamotati u plastičnu vrećicu kako se ne bi stegao.
Glina se može peći u pećnicama. Time dobiva čvrstoću i crvenu boju, i naziva se terakota. Glinu je moguće i obojati prije pečenja posebnim bojama koje će joj dati caklinu; tada ju zovemo majolika.
Glina treba biti određene gustoće. Ako je presuha mrvi se, puca i tada joj dodajemo vodu. Ako je u glini previše vode, tada previše ostaje na rukama i ne zadržava izmodelirani oblik; tada je moramo mjesiti u grumenovima dok ne prestane da se lijepi za ruke.
Prije nego što se početka sa radom u razredu bilo bi dobro zaštititi klupe plastičnim kesama, novinama ili plastičnim miljeom.
Glinu možemo obrađivati prstima i drvenim modelarskim nožićem, a djeca mogu koristiti štapiće od sladoleda.
Obrađivati možemo:
- oduzimanjem: prstima vadimo ili nožićem izrezujemo pojedine dijelove;
- dodavanjem: na glinenu masu dodajemo komediće gline koje moramo dobro utisnuti kako ne bi kasnije otpali;
- modeliranjem: masu gline gnječimo, savijamo, izvlačimo, utiskujemo, prošupljujemo itd.
Površinu gline možemo zagladiti prstima ili drvcem, ili ju teksturirati i hrapaviti nožićem, čačkalicom ili nekim sličnim alatom kako bismo dobili plastičke teksture.
Ako rad u glini nije gotov poprskati ćemo ga vodom i zamotati u plastičnu vrećicu kako se ne bi stegao.
Glina se može peći u pećnicama. Time dobiva čvrstoću i crvenu boju, i naziva se terakota. Glinu je moguće i obojati prije pečenja posebnim bojama koje će joj dati caklinu; tada ju zovemo majolika.
LIKOVNI ELEMENTI
linija, boja, oblik, površina,volumen, prostor
linija, boja, oblik, površina,volumen, prostor
Kompozicijska načela:
- kontrast,
- ritam,
- ravnoteža,
- proporcije,
- dominacija,
- jedinstvo,
- harmonija
- kontrast,
- ritam,
- ravnoteža,
- proporcije,
- dominacija,
- jedinstvo,
- harmonija
Pravila ponašanja na časovima likovnog vaspitanja
- Budi spreman/a za čas: za vreme odmora natoči vodu, spremi pribor i materijal za rad, udžbenik, sedi na svom mjestu.
- Na kraju časa pospremi sto za sobom. Ne ostavljaj na stolu posude sa korišćenom vodom, palete i slično. Otpad ne ostavljaj na stolu i ne bacaj ga na pod, u učionici postoji korpa za smeće.
- Redovno donosi potreban pribor za rad, od toga zavisi izvođenje zadatka. Ako nisi u materijalnoj situaciji da nabaviš sav potreban pribor, reci to nasamo učiteljici. Učiteljica će pronaći način da zadatke ipak odradiš uspješno.
- Redovno donosi završene radove. Maksimalno iskoristi vrijeme na času za svoj rad. Učiteljica će ti u tom slučaju pomoći sugestijama i korekturama. Rad možeš završiti kod kuće, ali nije poželjno da kod kuće radiš novi rad koji učiteljica ne može da isprati. Na taj način se formiraju navike koje nisu likovne. Ako tvoji roditelji požele da ti pomognu, nacrtaju ili završe rad, reci im da će učiteljica prepoznati tuđu pomoć jer na času ima uvid u vaše sposobnosti. Umetnost je istina i nije moguće lagati. Dječji radovi su poseban svijet. Odrasli misle sasvim drugačije, a nama to nije potrebno. Ono što je lijepo odraslima nije mjerilo i za dječji rad. Učiteljica je stručno lice koje procjenjuje kvalitet.
- Na času budi aktivan/a. Koncentriši se na zadatak, otvori svoje potencijale i budi maštovit/a. Na taj način učimo da disciplinu sprovedemo igrom u kreativni čin.
- Za dječji rad nije potrebno biti talentovan. Sva djeca umiju da crtaju. Za dječji rad je potrebno biti djete.
- Ne pregledaj od druga/drugarice. Cilj je da se ti kreativno razviješ, napreduješ, ostvariš, budeš svoj/a i originalan/na. To će ti pomoći u svemu što budeš radio/la u životu. Nikola Tesla je kazao jednom prilikom, kada su ga obavestili da je neko prisvojio njegove izume, otprilike ovako: Nije mi žao što kradu moje ideje, žao mi je što nemaju svoje.
- Rad nije završen kada ti smatraš, nastavnik će ti uvijek dati neku sugestiju šta još možeš da uradiš. Na taj način razvijamo koncentraciju i istrajnost. Postavljamo sebi ciljeve koji pomjeraju granice, nismo zadovoljni samo onim što trenutno posjedujemo.
- Na času uvijek možeš da postaviš pitanje, ali vodi računa da to ne bude u trenutku dok još neko govori. Posebno ne dok učiteljica objašnjava zadatak. Podigni ruku i učiteljica će ti dozvoliti da izneseš svoje mišljenje. Trudi se da pitanje bude u vezi sa zadatkom, radom, časom.
- Dok neko govori, obrazlaže zadatak i izlaže analizu, nemojte ga prekidati. Moramo jedni druge međusobno da slušamo da bismo se čuli.
- Sve radove čuvaj u svom bloku. Ne ostavljaj ih kod kuće. Oni su tvoja likovna lična karta. Učiteljica će na kraju svakog polugodišta izabrati najbolje radove za školsku zbirku, a u toku školske godine izdvajaće najbolje kao primjere uspješnosti zadatka.
- Učenik/ca može biti nagrađen/a na kraju školske godine višom ocjenom ako je pokazao/la kontinuirani trud, odgovornost i očigledan lični razvoj. Ne startujemo svi sa istim kreativnim potencijalom, ali je moguće razvijati ga. Težimo tome.
- Koristi druge izvore učenja kao što je internet, učestvuj u diskusijama. Važno je da znanja proširimo, stičemo opštu kulturu i razvijamo kritičko mišljenje. Ne budi zadovoljan/a minimumom. Sve što radiš je za dobrobit razvoja tvoje ličnosti.
- U toku godine sakupljaj kartone, rolne, folije, kese, pampure, kutijice, zatvarače, flašice, federe, krpice... sve što obično smatramo smećem. Naučićemo kako se umetnost i kreativnost stvaraju ni iz čega. Ovo će biti važno i kasnije u tvom životu da asocijacima iznalaziš nove mogućnosti i budeš kreativan/a. Mašta nije novac.
- Pravila važe do kraja 5. razreda. Shodno trenutnoj situaciji u odeljenju ponešto je moguće mijenjati ili korigovati.
Sa ovim pravilima možete upoznati i svoje roditelje.
Posebno namjenjeno roditeljima i kolegama:
- Zadatke i nastavne jedinice izvodimo po planu i programu odobrenom od Ministarstva prosvete. Ne postoje slobodne teme, niti je nastavnik taj koji od učenika samovoljno zahtjeva pribor, zadatke i slično. Propisani standardi određuju kriterijume i ishode, odnosno ciljeve. Učitelj u praksi sprovodi postavljene zahteve. Od stručnosti i kreativnosti učitelja zavisi i razvoj učenika i uspješnost u okviru određenog predmeta. Ocjene iz predmeta Likovno vaspitanje nisu isključivo produkt talenta/vještine već razvoja učenika i ishoda.
- Na kraju časa pospremi sto za sobom. Ne ostavljaj na stolu posude sa korišćenom vodom, palete i slično. Otpad ne ostavljaj na stolu i ne bacaj ga na pod, u učionici postoji korpa za smeće.
- Redovno donosi potreban pribor za rad, od toga zavisi izvođenje zadatka. Ako nisi u materijalnoj situaciji da nabaviš sav potreban pribor, reci to nasamo učiteljici. Učiteljica će pronaći način da zadatke ipak odradiš uspješno.
- Redovno donosi završene radove. Maksimalno iskoristi vrijeme na času za svoj rad. Učiteljica će ti u tom slučaju pomoći sugestijama i korekturama. Rad možeš završiti kod kuće, ali nije poželjno da kod kuće radiš novi rad koji učiteljica ne može da isprati. Na taj način se formiraju navike koje nisu likovne. Ako tvoji roditelji požele da ti pomognu, nacrtaju ili završe rad, reci im da će učiteljica prepoznati tuđu pomoć jer na času ima uvid u vaše sposobnosti. Umetnost je istina i nije moguće lagati. Dječji radovi su poseban svijet. Odrasli misle sasvim drugačije, a nama to nije potrebno. Ono što je lijepo odraslima nije mjerilo i za dječji rad. Učiteljica je stručno lice koje procjenjuje kvalitet.
- Na času budi aktivan/a. Koncentriši se na zadatak, otvori svoje potencijale i budi maštovit/a. Na taj način učimo da disciplinu sprovedemo igrom u kreativni čin.
- Za dječji rad nije potrebno biti talentovan. Sva djeca umiju da crtaju. Za dječji rad je potrebno biti djete.
- Ne pregledaj od druga/drugarice. Cilj je da se ti kreativno razviješ, napreduješ, ostvariš, budeš svoj/a i originalan/na. To će ti pomoći u svemu što budeš radio/la u životu. Nikola Tesla je kazao jednom prilikom, kada su ga obavestili da je neko prisvojio njegove izume, otprilike ovako: Nije mi žao što kradu moje ideje, žao mi je što nemaju svoje.
- Rad nije završen kada ti smatraš, nastavnik će ti uvijek dati neku sugestiju šta još možeš da uradiš. Na taj način razvijamo koncentraciju i istrajnost. Postavljamo sebi ciljeve koji pomjeraju granice, nismo zadovoljni samo onim što trenutno posjedujemo.
- Na času uvijek možeš da postaviš pitanje, ali vodi računa da to ne bude u trenutku dok još neko govori. Posebno ne dok učiteljica objašnjava zadatak. Podigni ruku i učiteljica će ti dozvoliti da izneseš svoje mišljenje. Trudi se da pitanje bude u vezi sa zadatkom, radom, časom.
- Dok neko govori, obrazlaže zadatak i izlaže analizu, nemojte ga prekidati. Moramo jedni druge međusobno da slušamo da bismo se čuli.
- Sve radove čuvaj u svom bloku. Ne ostavljaj ih kod kuće. Oni su tvoja likovna lična karta. Učiteljica će na kraju svakog polugodišta izabrati najbolje radove za školsku zbirku, a u toku školske godine izdvajaće najbolje kao primjere uspješnosti zadatka.
- Učenik/ca može biti nagrađen/a na kraju školske godine višom ocjenom ako je pokazao/la kontinuirani trud, odgovornost i očigledan lični razvoj. Ne startujemo svi sa istim kreativnim potencijalom, ali je moguće razvijati ga. Težimo tome.
- Koristi druge izvore učenja kao što je internet, učestvuj u diskusijama. Važno je da znanja proširimo, stičemo opštu kulturu i razvijamo kritičko mišljenje. Ne budi zadovoljan/a minimumom. Sve što radiš je za dobrobit razvoja tvoje ličnosti.
- U toku godine sakupljaj kartone, rolne, folije, kese, pampure, kutijice, zatvarače, flašice, federe, krpice... sve što obično smatramo smećem. Naučićemo kako se umetnost i kreativnost stvaraju ni iz čega. Ovo će biti važno i kasnije u tvom životu da asocijacima iznalaziš nove mogućnosti i budeš kreativan/a. Mašta nije novac.
- Pravila važe do kraja 5. razreda. Shodno trenutnoj situaciji u odeljenju ponešto je moguće mijenjati ili korigovati.
Sa ovim pravilima možete upoznati i svoje roditelje.
Posebno namjenjeno roditeljima i kolegama:
- Zadatke i nastavne jedinice izvodimo po planu i programu odobrenom od Ministarstva prosvete. Ne postoje slobodne teme, niti je nastavnik taj koji od učenika samovoljno zahtjeva pribor, zadatke i slično. Propisani standardi određuju kriterijume i ishode, odnosno ciljeve. Učitelj u praksi sprovodi postavljene zahteve. Od stručnosti i kreativnosti učitelja zavisi i razvoj učenika i uspješnost u okviru određenog predmeta. Ocjene iz predmeta Likovno vaspitanje nisu isključivo produkt talenta/vještine već razvoja učenika i ishoda.
Blok za ctranje
Kao prvo - Pitate se koji broj bloka za crtanje kupiti? To je najlakse. Ako ste 1. razred onda blok broj 1, ako ste 2. razred onda blok broj 2 itd.